香港中文大学深圳校区本科录取条件是什么？

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本文目录一览：

• 1、香港中文大学深圳校区本科录取条件是什么？
• 2、什么是高考招生的“双轨制” ？
• 3、高考改革方案的改革举措

香港中文大学深圳校区本科录取条件是什么？

香港中文大学深圳校区本科录取条件以2020年为例：

港中文大学（深圳）在中国内地是计划内录取，考生需参加本地高考，并按当地主管教育考试机构的要求统一报名，按照高考成绩的排名择优录取。香港中文大学（深圳）2020年实行三种招生录取模式。

1、普通提前批

完全依据考生的高考成绩在本科提前批次招生，择优录取。其中，高考英语必须达到120分及以上（满分以150分为计），江苏英语95分以上（满分120分）。

绝大多数省市的文科最低录取分排位在各省市考生前1%以内，理科最低录取分非位在各省市考生前1.5%以内，英语平均分高达137分。高考英语单科成绩120/150以上或95/120分以上。

2、综合评价录取模式

综合评价录取模式即按高考成绩、入学测试成绩和高中学业水平考试成绩进行综合评价的招生录取方式。

2020年学校将继续在广东、浙江、上海、山东、江苏和福建六省市开展综合评价／三位一体录取选拔测试工作，其招生模式为高考提前批志愿＋综合评价录取并行的“双轨制”招生录取模式，具体简章请查阅学校招生网《香港中文大学（深圳）2020年综合评价招生简章》。

香港中文大学（深圳）综合评价录取是基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考考生综合素质的多元评价招生机制，具体就是按一定比例参考高考成绩（60%）、我校组织的入学测试成绩（30%）和高中学业水平考试成绩（10%）进行综合评估考查的招生方式，简称“631”模式。

3、外语类保送生

学校针对教育部批准的具有保送生资格的外国语中学（学校），且由中学推荐的具有外语类保送资格的优秀应届高中毕业生，开展外语类保送生工作。

学校概况

截至2018年8月，学校校园占地面积约100万平方米，分为上园、中园、下园；辖4个书院、3个学院及研究生院，设有14个本科专业和11个研究生专业。

在校本科生、硕士及博士研究生4500余人；学校已经引进教师约200位，包括中国工程院院士、中国科学院院士、美国工程院院士、美国科学院院士、加拿大皇家科学院院士12名，IEEE Fellow13名。

2020年3月25日消息，学校已获得教育部备案及审批增设四个本科专业，分别为英语专业、数据科学与大数据技术专业、药学专业及临床医学专业。其中，英语专业和数据科学与大数据技术专业将于2020年开始招生。

以上内容参考： 香港中文大学（深圳）国内本科招生网 立志愿

-香港中文大学

什么是高考招生的“双轨制” ？

高考招生的"双轨制"主要指的是全国统招和部分高校自主招生两种模式。这两种模式在招生过程中相互并存，各有特点。

全国统招，即国家统一组织的招生考试，所有符合条件的考生都可以参加，考试成绩作为录取依据。这种模式注重公平公正，确保每位考生都有公平竞争的机会。同时，全国统招也有利于高校在全国范围内选拔人才，增强学生的地域流动性，促进教育资源的均衡分布。

部分高校自主招生，则是高校在一定范围内根据自身特色和需求，自主组织招生考试或面试，录取具有特殊才能或潜力的考生。这种模式给高校提供了更大的招生自主权，使高校能够选拔到更加符合自身培养目标的优质生源。同时，自主招生也能够吸引具有特殊才能的学生，促进学科创新和个性化教育的发展。

双轨制在一定程度上平衡了公平与效率之间的关系。全国统招确保了每位考生都能通过公平竞争获得机会，而自主招生则为有特殊才能的学生提供了更多的发展机会。这样的模式既维护了教育公平，又促进了教育质量的提高。

然而，双轨制也存在一些问题。比如，如何确保自主招生的公正性，防止出现权钱交易等不正当行为？如何平衡公平与效率之间的关系，避免优质教育资源过度集中？这些问题需要在实践中不断探索和解决。

总之，高考招生的双轨制是中国教育体系中的一种重要机制。它在促进教育公平、选拔优质人才、推动学科创新等方面发挥了重要作用。同时，双轨制也面临着如何平衡公平与效率、确保公正性等挑战。在未来的教育改革中，如何进一步完善双轨制，使其更好地服务于国家和社会发展，是值得我们深入思考和探讨的问题。

高考改革方案的改革举措

立志愿(https://www.jlzhiyuan.com)小编还为大家带来高考改革方案的改革举措的相关内容。

1.建立健全义务教育免试就近入学的制度。
这是义务教育体现公益性、公平性的法定要求，要多措并举，探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式，包括小学初中对口直升；合理划分学区，学生在学区内直接进入初中；有条件的地区新建校实行九年一贯制办学等，综合有效治理一些大城市择校过热问题。
2.推进高中阶段招生考试制度改革。
适应推进素质教育、促进学生全面发展的需要，建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式。完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法，引导义务教育均衡发展。中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据，实行注册入学。
3.建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。
4.建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质+职业技能”考试招生制度。
5.改革统一高考，建立普通本科综合评价、多元录取机制。
6.建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度。
主要举措包括：探索专业学位与学术学位研究生分类考试。对学术型硕士研究生重点考查专业素养和创新潜质；对职业型专业硕士研究生重点考查职业素养和职业能力。扩大培养单位和导师团队的招生自主权。建立博士研究生“申请—考核”录取制度，使选拔更加重视专业素养、研究能力、创新潜质。
7.扩大社会成员接受多样化教育的机会。
重点举措包括：拓宽社会成员接受各级各类教育的渠道。为各行各业在工作岗位上取得优异业绩的在职人员提供接受高等教育的机会。建立多种学习成果转换认定制度。
高考双轨制
中国出台方案，实现两类人才、两种模式高考。
第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。
在高中阶段，16岁就可以选择你未来发展的模式。
技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。”鲁昕解释说，之前的职业教育只讲技能，随着信息技术的发展和产业升级，技能需以技术为基础。
据统计，近几年来，中国每年从中高等学校进入劳动力市场的毕业生总量约在1700万人左右，高校毕业生就业难和技术技能人才供给不足矛盾已成为短期内新增劳动力就业结构性矛盾的突出表现。
2013年有140万人通过第一种高考方式，进入技术技能类型的教育。要充分发挥市场的作用，通过实行股份制、混合所有制等方式，用市场的力量来办学。
高考改革是一个非常灵活的办学体制，首先要对这类学校进行产权制度改革，产权结构和分配机制都发生变化。这个体系已经国务院常务会议决定通过。教育部将做600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变的工作。据相关统计，中国普通高等院校共1200所左右。这就意味着有50%的学校要淡化学科、强化专业，按照企业的需要和岗位来对接。教育部已经成立了联盟，已有150多所地方院校报名参加教育部的转型改革。

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