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• 1、西南三省三校联考是哪三校
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• 3、浙江三校联考哪三校

西南三省三校联考是哪三校

西南三省三校联考是辽宁省实验、东北师大附中和哈三中。

一般联考合格率都在85%以上，甚至一些省份超过90%。如果是有分本科合格、专科合格的省份，一般本科合格率在85%以上。

也就是说，绝大多数考生能够取得校考资格，可以参加专业校考。大多数未过联考的考生可以及时转变艺考类方向。

相关信息介绍：

东北师范大学附属中学创建于1950年，其前身可上溯到20世纪40年代的长春市第三中学和松北五省联中。初名为东北师范大学附属中学，后易名吉林师范大学附属中学、长春市第66中学等，1980年7月正式恢复校名为东北师范大学附属中学。 立志愿

截至2021年，学校有自由、青华、明珠、净月、新城、北京朝阳、深圳七个校区，涵盖幼儿园、小学、初中、高中、国际部、艺术部等多个学部，总占地面积44余万平方米。全校有一线教职工1600余人，在校学生16000余名。

以上内容参考： -东北师范大学附属中学

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2013年三省三校第二次联合模拟考试语文答案
1.B（曲解原意，原文说“就潮州人而言，大概认为……”）
2.A（强加因果，“其独特健康的饮食理念受到越来越广泛的关注和喜爱”是“潮菜在全国各地迅速兴起”的一种表现。）
3. C（无中生有，文中无“……主要原因”）
4. C（纳，应为“接纳”、“容纳”之意。）
5．B（②陈述对象为暴胜之。④侧面表现隽不疑言谈惊人。⑥隽不疑在朝中名高位重。）
6. B（C项所说的“卫太子”只是“自谓卫太子”，其人未必是卫太子；且卫太子并非是“到皇城自首”。）
7.（1）大凡做官的，如果太刚强就会受挫折，如果太柔和就会被罢免，应该用恩惠来推行威信，然后建立自己的功绩，远扬自己的威名，这样，就可以永远享受皇上的俸禄了。（“折”1分，“废”1分，“施之以恩”1分，句意通顺2分）
（2）在长安城聚集观看的官吏百姓有几万人。右将军王莽在皇宫周围部署军队，来防备意外的情况。（“吏民聚观者”1分， “阙下”1分，“非常”1分，句意通顺2分。）
8.（1）动静角度，“雁飞”是动景，“白雪”是静景，动静结合，写出了边地特有的景象。（2）视听角度，“雁飞”“白草”“雪”“黄榆”是目中所见，“笳”声是耳中所闻，调动视觉听觉，给人身临其境之感。（3）色彩角度，“白”“黄”的色彩点染，写出了边地景色的单调。（每个角度1分；分析2分。）
9.原因：妻子即便寄来了春装，但边地五月仍然不见春意，“春衣”无法穿在身上。（3分）表达了诗人身处苦寒边地的忧愁与无奈。（3分）
10.（6分）
（1）沉舟侧畔千帆过 暂凭杯酒长精神
（2）枯松倒挂倚绝壁 砯崖转石万壑雷
（3）渺沧海之一粟 哀吾生之须臾
11. （1）A E（答A 给2分，答E给3分，答C给1分。）
（B“经过他们的努力，终于改变了人们的看法”属于无中生有；C不是大众性，也不是强调平凡更能打动人心，而是开篇设置悬念，首尾呼应，使小说的情节更加完整；D不是老人看开了生死之事，而是老人抱定了与老妻同去的信念。）
（2）①表层含义：小说讲述的是一对老人的爱情故事，体现的是一种老式爱情，即中国传统的同甘共苦、夫唱妇随的爱情。（3分）
②深层含义：“老爱情”中的“老”即为永久、永恒之意，真正的爱情永远青春不老。妻子死了，丈夫也平静地“陪着妻子一起去了”。老夫妻生死相依的爱情永存。（3分）
（3）形象：①自私、浅薄。（把自己的孩子丢在父母家里，凡事首先从自己的角度考虑。）②不孝、不懂感恩。（回到父母家，她一边喝着老人给她做的红枣汤，一边“埋怨和教训她的双亲”。）（2分）
作用：①推动情节发展，小说中的女儿绝非是可有可无的闲人，老妇人的猝死与女儿的吵闹密切相关。②为塑造人物形象服务，作者是以女儿的浅薄和利己反衬老夫妻的宽容和仁慈。（4分）
（4）答案一：不应该删掉。（1分）这个结尾看似离奇，但从小说的写作看，又是合理的。（1分）
①结尾的这个情节恰是小说的高潮，那矮小的老人在和孙子的对话中就已经明确了死志，结尾这个情节就有了震撼人心的效果。（2分）
②突出了老人视爱情重于生命的形象，“你看外婆临死不肯闭眼，她丢不下我，我也丢不下她。我要陪着你外婆哩”。(2分）
③这个情节恰好体现了这是“我一生能说的最动人的爱情故事”，突显了小说“生死相依的爱情永存”这一主题。（2分）
（答“应该删掉”也可。要求条理清晰，能够自圆其说。）
四、12（1）C E（答C给3分，答E给2分，答B给1分。）
（A无贬义。B不全面。D “力排众议”和“不妥协”不准确。）
（2）①他是位很有个性的学者，敢于坚持自己主张，秉持独立的人格。
②在政治上他一身正气，直言不讳。他的出现，让政府、让国人多了一面镜子。
③他的品行是硬的，他的意志也是硬的。（每点2分）
（3）①从选取角度看：选取能表现其“棱角”的材料，突出其品质。
②从组材角度看：按照时间顺序组织材料。
③从材料特点看：多处引用他人的回忆性质的文字或熟悉他的人的话。（每点2分）
（4）“棱角先生”是张奚若独立人格、独立个性的准确概括。
①在西南联大任教时的张奚若，其“海归”作风实为教授中典型。给学生严厉但最恳切的忠告。
②敢于顶撞最高元首。张先生不畏强势的正派作风，令人钦佩。
在现实生活中，很多人为了名和利而舍弃了独立的人格，希望我们这个社会有更多有个性、有棱角的人存在，这样我们的社会和国家才有希望。（观点2分，结合文本4分，联系现实2分。）
13.D（A言之凿凿：形容说话有根有据，“说得”和“言之”重复。B求田问舍：只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。C不一而足：多形容事、物的数量多，一般不用于人。D涅而不缁：形容品格高尚，不受外界污染。）
14.C（A“属正常现象”前缺少主语。B“过高”和“奢”语义重复。D项句式杂糅，“针对贫困地区提供一万个招生名额走进高校”中将“走进高校”删掉。）
15.B（语段是围绕“识时务”话题展开的，⑥④是对段首句的解说。③承接⑥④进一步分析。由②中“这一思想”可排出⑥④③②，再由⑤中“没有……也没有”可知①在后，与⑤衔接。）
16.示例一：反对将“老师”这一名称泛化。（观点2分）韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”称呼政坛、文艺界、体育界等各界的人为老师，是对“老师”这个名称的曲解。（阐释4分）
示例二：赞同称呼各界人士为“老师”的做法。（观点2分）各行各业都有出类拔萃的人才，他们在某些方面胜过我们，称其为“老师”是可以的；同时这也是尊重别人的表现。（阐释4分）
17.示例：儒家显示出人们积极进取的入世精神，道家显示出人们恬然自适的出世情怀：我们需要入世精神，我们也需要出世情怀。（内容上体现儒家和道家的精神内涵，2分；句式大体一致，2分；语意通顺，1分）
18．简析：两则材料写的是有关“名人”和“文化”的社会现象，而又与“金钱”密切相关。考查学生对社会现象、社会焦点的关注、思考和感悟能力。
就第一则材料，可以写“对名人或者博物馆、展览馆的免费参观对学生成长所起到的积极作用，远比卖门票赚钱的意义大得多”。文化不能只认钱。
就第二则材料，可以写“人的培养，素质的提高，需要创造整体教育环境”。正确发挥名人效应。
对比两则材料，对待名人故居的态度，体现了人的素质、文化修养、思想觉悟。谋求和平与发展，关健因素在人，如果没有文化素养，崛起只能是一句空话。
围绕以上列举的几个词语，还可立意为：加强引导，让名人发挥“正能量”；不要盲目追捧“名人”；“名人热”该走向理性；经济发展了要注重保护文化；让名人文化发挥时代价值；别让金钱绑架文化；让“名人”少一些钱味道；加强文化保护等等。只要扣住上面列举词语，生发出合理的观点即可。
【文言文参考译文】
隽不疑，字曼倩，是渤海郡人。研究学习《春秋》，做渤海郡的文学官，一举一动一定依礼行事，在整个渤海郡闻名。
汉武帝末年，渤海郡盗贼蜂拥而起，暴胜之做直指使者（朝廷特派官员），身穿绣衣，手持斧仗仪节，追捕反叛的盗贼，并督促渤海郡赋税，向东一直到渤海边，如果有不服从命令的人，都根据军兴法论处，威势震动渤海郡。暴胜之一向听说隽不疑贤能，到了渤海郡，就派遣差役邀请隽不疑和他相见。隽不疑头戴进贤帽，身带櫑具长剑，佩着玉环，穿着宽衣，绕着长带，盛服到暴胜之门上拜见。守门的差役想让他解下腰上配剑，隽不疑说：“剑是有品德的人的武装兵器，是用来保卫自身的，不能解下。请你们退下。”差役禀报暴胜之。暴胜之开门迎接隽不疑，远远看到隽不疑相貌非常尊贵庄严，穿戴看上去十分伟岸，暴胜之快步起身，鞋没穿好，快步迎接。到厅堂坐定，隽不疑以手按地恭敬地说：“我居住在海边，听说您暴公子的威名已经很久了，现在才有幸见到。大凡做官的，如果太刚强就会受挫折；如果太柔和就会被罢免，应该用恩惠来推行威信，然后建立自己的功绩，远扬自己的威名，这样，就可以永远享受皇上的俸禄了。”暴胜之知道隽不疑并不是平庸的人，恭敬地采纳了他的告诫，深深地用礼仪接待他，询问当世实行的政策。暴胜之手下各个从事都是从州郡中选拔的优秀官吏，在旁边听了隽不疑的说法，没有不吃惊的。到了深夜，谈话才结束，隽不疑才离开。于是，暴胜之上书推荐隽不疑，皇上用公车征召他，官拜青州刺史。
过了很长时间，汉武帝驾崩，汉昭帝登基。齐孝王的孙子刘泽勾结渤海郡有名望的人造反，想先杀了青州刺史。刚开始隽不疑就知道了，逮捕了他们，他们都低头供认自己的罪行。皇上提拔隽不疑做京兆尹，赏赐百万钱。京城官吏百姓都敬重他的威信。隽不疑每次到县里审查记录犯人的罪状回来，他的母亲总是问：“有可以平反的人吗？能让多少人活下来？”如果隽不疑说多数有平反的人，他的母亲就高兴，吃饭说话也与其他时候不一样；有时没有能释放的，他的母亲就生气，因为这不吃饭。所以，隽不疑做官严厉却不残忍。
始元五年，有一个男子乘坐黄牛车，打着画有龙蛇的黄旗，穿黄袍短衣，头带黄帽，到北门，自称卫太子。公车差役把这件事告诉了皇帝，皇上下诏让公卿、将军、中二千石官职的人一起去辨认。长安官吏百姓几万人聚集观看。右将军王莽在皇宫周围部署军队，来防备意外的情况。丞相御史中二千石到的人都没有敢说话的。京兆尹隽不疑后到，大声叱令跟随的差役拘捕那人。有人说：“是与不是不能确定，应该慢慢处理这件事。” 隽不疑说：“各位怎么害怕卫太子呢！以前蒯聩逃命出奔，蒯辄拒不接纳蒯聩返回卫国，这是《春秋》上记载的。卫太子得罪先帝，逃跑而不接受死刑，现在自己来到这里，这是罪人啊。”于是，将他送进处理皇帝直接交办案子的监狱里。
天子和大将军霍光听说后赞赏这件事，说：“公卿应当运用经术明晓大义。”从此，隽不疑的名声更大，在朝廷上更受到敬重，在官位的人都自己认为比不上他。大将军霍光想把自己女儿嫁给他，隽不疑坚决推辞，不肯承受。过了很长时间，因病免去官职，死在家里。

浙江三校联考哪三校

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浙江三校联考涉及的是杭州外国语学校、杭州市第二中学和杭州市第十四中学三所学校。这三所中学在浙江省享有盛誉，它们联合举办考试的目的在于挑选出最优秀的学生，进而吸引更多顶尖学子前来申请。

这三所学校的教学质量和师资力量都是相当出色的。杭州外国语学校以其卓越的外语教学而闻名，为学生提供了丰富的语言学习资源和国际视野。杭州市第二中学则注重培养学生全面发展，除了学术课程外，还提供多样化的课外活动和社团，帮助学生培养兴趣和特长。杭州市第十四中学则在科学教育方面有着深厚的底蕴，致力于培养学生的创新精神和实践能力。

三校联考不仅为学生提供了一个展示自我、挑战自我的平台，也为各校提供了选拔人才的机会。通过这次考试，学生和学校都有机会实现双赢。此外，这三所学校还通过联合考试，为学生提供了一个更为公平的竞争环境，使每个学生都有机会展示自己的实力。

这三所中学的教学资源和学术氛围都非常优越，为学生提供了良好的学习条件。无论是杭州外国语学校的外语教学，还是杭州市第二中学的全面发展教育，亦或是杭州市第十四中学的科学教育，都体现了这三所学校致力于培养具有国际视野和创新精神的优秀人才。

三校联考的成功举办，不仅展示了这三所学校的综合实力，也为学生提供了更多的发展机会。对于学生而言，这是一个展示自我、提升自我的好机会；对于学校而言，则是一个选拔优秀人才、提高教学质量的重要途径。

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